Ny lærerhåndbog af Katja Davis, kunster og pædagogisk konsulent, samler praksiserfaringer og giver redskaber til at regulere energi, øge fokus og skabe overblik hos elever med ADHD.
Hvordan hjælper man elever med ADHD med at regulere sig selv og trives i klassen – samtidig med at undervisningen fungerer for alle?
Nøgleordet er doodling, som er spontane tegninger eller streger, man laver uden et bestemt formål, ofte mens man foretager sig noget andet.
Lærerhåndbogen ADHD-VENLIG SKOLE præsenterer doodling som et enkelt, kropsligt redskab, der kan skabe ro midt i skoledagen – for den enkelte elev og resten af klassen.
“Doodling er mere end en aktivitet – det er en måde at regulere energi, finde ro og skabe forbindelse mellem krop og tanke,” forklarer bogens forfatter, Katja Davis, der er kunstner og pædagogisk konsulent.
ADHD-VENLIG SKOLE udspringer af et udviklingsprojekt, hvor målrettet brug af tegning og doodling i undervisningen viste markante resultater. Eleverne fandt mere ro, var mere nærværende og kunne fastholde opmærksomheden længere i skolehverdagen:
• “Når jeg doodler, bliver jeg rolig.”
• “Det er, som om mine tanker kommer ud på papiret.”
• “Jeg kan bedre overskue dagen bagefter.”
Bogen henvender sig til lærere, pædagoger og inklusionsvejledere. Den er en praksisnær guide i tre dele, der kobler viden om ADHD, nervesystem og kognition med konkrete øvelser og værktøjer, som kan bruges direkte i undervisningen – og som virker lige så godt for voksne som for børn.
• Forfatter: Katja Davis
• Sider: 292
• Pris: 600 kr.
• Udgivelsesdato: 26. februar 2026